N\u00e4r det g\u00e4ller motivation s\u00e5 \u00e4r inre motivation naturligtvis att efterstr\u00e4va framf\u00f6r yttre motivation. Att motivationen ska vara den inneboende lusten att l\u00e4ra sig n\u00e5got nytt inom ett nytt \u00e4mne. Men i brist p\u00e5 det s\u00e5 kan en yttre motivation i h\u00f6g grad fylla sitt syfte. En motivation som drivs av att om eleven studerar flitigt s\u00e5 finns alla m\u00f6jligheter att uppn\u00e5 dennes m\u00e5l i livet. <\/p>\n\n\n\n
Men f\u00f6r att det ska fungera m\u00e5ste det ocks\u00e5 vara s\u00e5. Och enbart s\u00e5. Och med tanke p\u00e5 att de flesta \u00e4nd\u00e5 efterstr\u00e4var ett tryggt jobb med en bra inkomst f\u00f6r sitt framtida jag. En m\u00e5lbild som skulle kunna f\u00e5 de flesta elever att jobba p\u00e5 \u00e4ven n\u00e4r det \u00e4r lite motigt. Att l\u00e4gga lite tid av sin fritid p\u00e5 att f\u00f6rs\u00f6ka l\u00e4ra sig \u00e4ven de \u00e4men som upplevs som sv\u00e5ra. Att g\u00f6ra vad man kan f\u00f6r att klara av skolans kurser. L\u00e4sa de anvisade sidorna. Ta reda p\u00e5 betydelsen av ord man inte f\u00f6rst\u00e5r. Och be sin l\u00e4rare om hj\u00e4lp n\u00e4r man inte f\u00f6rst\u00e5r.<\/p>\n\n\n\n
Men en framtida bra utbildning och ett f\u00f6ljande jobb blir ingen motivation f\u00f6r att studera flitigt om det inte finns ett orsakssamband mellan m\u00e5let och handlingen. Om den som v\u00e4ljer att inte l\u00e4sa boken eller f\u00f6rs\u00f6ka klara av uppgifterna f\u00e5r l\u00e4ttare uppgifter eller \u00f6verdriven hj\u00e4lp f\u00f6r att klara av dem. Om den som har sv\u00e5rt att l\u00e4sa ist\u00e4llet f\u00f6r att tr\u00e4na f\u00e5r lyssna. Om \u00f6versk\u00f6ljs med s\u00e5 mycket hj\u00e4lpmedel och anpassningar att man inte ens orkar bry sig om att anv\u00e4nda dem.<\/p>\n\n\n\n
Och om man inte uppn\u00e5r kriterierna f\u00f6r ett gymnasieprogram vet att man kan l\u00e4sa n\u00e5got anpassat program f\u00f6r att senare kunna l\u00e4sa gymnasieprogrammet. <\/p>\n\n\n\n
Och om man \u00e4nd\u00e5 inte kommer in p\u00e5 n\u00e5got gymnasieprogram eller f\u00e5r ett stabilt jobb finns en m\u00e4ngd \u00e5tg\u00e4rder och skyddsn\u00e4t s\u00e5 att man \u00e4nd\u00e5 f\u00e5r f\u00f6rs\u00f6rjning i form av bidrag. \u00c4ven om man inte har anstr\u00e4ngt sig i skolan. <\/p>\n\n\n\n
Vilket tar bort motivationen att anstr\u00e4nga sig.<\/p>\n\n\n\n
I m\u00e5nga fattiga l\u00e4nder vet barnen att utbildning \u00e4r deras biljett till ett b\u00e4ttre liv.
I Sverige vet eleverna att det kommer alltid finnas ett skyddsn\u00e4t som f\u00e5ngar upp dem oavsett om de lyckas skaffa sig en anst\u00e4llning eller inte. S\u00e5 varf\u00f6r anstr\u00e4nga sig?<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
N\u00e4r det g\u00e4ller motivation s\u00e5 \u00e4r inre motivation naturligtvis att efterstr\u00e4va framf\u00f6r yttre motivation. Att motivationen ska vara den inneboende lusten att l\u00e4ra sig n\u00e5got nytt inom ett nytt \u00e4mne. Men i brist p\u00e5 det s\u00e5 kan en yttre motivation i h\u00f6g grad fylla sitt syfte. En motivation som drivs av att om eleven studerar… <\/p>\n