{"id":87,"date":"2013-05-27T09:28:42","date_gmt":"2013-05-27T08:28:42","guid":{"rendered":"http:\/\/www.vidareutbildning.se\/skolloggen\/?p=87"},"modified":"2013-05-27T09:28:42","modified_gmt":"2013-05-27T08:28:42","slug":"skolans-uppdrag","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.vidareutbildning.se\/skolloggen\/skolans-uppdrag\/","title":{"rendered":"Skolans uppdrag"},"content":{"rendered":"

Skolans uppdrag enligt l\u00e4roplanen f\u00f6r grundskolan<\/a><\/p>\n

<\/p>\n

<\/font><\/p>\n

Skolans uppdrag<\/o:p><\/font><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

<\/font><\/p>\n

Skolans uppdrag
\n\u00e4r att fr\u00e4mja l\u00e4rande d\u00e4r individen stimuleras att inh\u00e4mta och ut­veckla
\nkunskaper och v\u00e4rden. Skolan ska i samarbete med hemmen fr\u00e4mja elevers
\nallsidiga personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och
\nansvarsk\u00e4nnande individer och medborgare. Skolan ska pr\u00e4glas av omsorg om
\nindividen, omtanke och generositet. Utbildning och fostran \u00e4r i djupare mening
\nen fr\u00e5ga om att \u00f6verf\u00f6ra och utveckla ett kulturarv \u2013 v\u00e4rden, traditioner,
\nspr\u00e5k, kunskaper \u2013 fr\u00e5n en generation till n\u00e4sta. Skolan ska vara ett st\u00f6d f\u00f6r
\nfamiljerna i deras ansvar f\u00f6r barnens fostran och ut­veckling. Arbetet m\u00e5ste
\nd\u00e4rf\u00f6r ske i samarbete med hemmen. <\/o:p><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

<\/font><\/p>\n

Skolan har i
\nuppdrag att \u00f6verf\u00f6ra grundl\u00e4ggande v\u00e4rden och fr\u00e4mja elevernas l\u00e4rande f\u00f6r att
\nd\u00e4rigenom f\u00f6rbereda dem f\u00f6r att leva och verka i samh\u00e4llet. Skolan ska f\u00f6r­medla
\nde mer best\u00e4ndiga kunskaper som utg\u00f6r den gemensamma referensram alla i
\nsamh\u00e4llet beh\u00f6ver. Eleverna ska kunna orientera sig i en komplex verklighet,
\nmed ett stort informationsfl\u00f6de och en snabb f\u00f6r\u00e4ndringstakt. Studief\u00e4rdigheter
\noch metoder att till\u00e4gna sig och anv\u00e4nda ny kunskap blir d\u00e4rf\u00f6r viktiga. Det \u00e4r
\nocks\u00e5 n\u00f6dv\u00e4ndigt att eleverna utvecklar sin f\u00f6rm\u00e5ga att kritiskt granska fakta
\noch f\u00f6rh\u00e5llanden och att inse konsekvenserna av olika alternativ. <\/o:p><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

<\/font><\/p>\n

Spr\u00e5k, l\u00e4rande
\noch identitetsutveckling \u00e4r n\u00e4ra f\u00f6rknippade. Genom rika m\u00f6jligheter att
\nsamtala, l\u00e4sa och skriva ska varje elev f\u00e5 utveckla sina m\u00f6jligheter att
\nkommunicera och d\u00e4rmed f\u00e5 tilltro till sin spr\u00e5kliga f\u00f6rm\u00e5ga.<\/o:p><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

<\/font><\/p>\n

Skapande arbete
\noch lek \u00e4r v\u00e4sentliga delar i det aktiva l\u00e4randet. S\u00e4rskilt under de tidiga
\nskol\u00e5ren har leken stor betydelse f\u00f6r att eleverna ska till\u00e4gna sig kunskaper.
\nSkolan ska str\u00e4va efter att erbjuda alla elever daglig fysisk aktivitet inom
\nramen f\u00f6r hela skoldagen.<\/o:p><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

<\/font><\/p>\n

En viktig
\nuppgift f\u00f6r skolan \u00e4r att ge \u00f6verblick och sammanhang. Skolan ska stimulera
\nelevernas kreativitet, nyfikenhet och sj\u00e4lvf\u00f6rtroende samt vilja till att pr\u00f6va
\negna id\u00e9er och l\u00f6sa problem. Eleverna ska f\u00e5 m\u00f6jlighet att ta initiativ och
\nansvar samt utveckla sin f\u00f6rm\u00e5ga att arbeta s\u00e5v\u00e4l sj\u00e4lvst\u00e4ndigt som tillsammans
\nmed andra. Skolan ska d\u00e4rige­nom bidra till att eleverna utvecklar ett
\nf\u00f6rh\u00e5llningss\u00e4tt som fr\u00e4mjar entrepren\u00f6rskap. <\/o:p><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

<\/font><\/p>\n

I all
\nundervisning \u00e4r det angel\u00e4get att anl\u00e4gga vissa \u00f6vergripande perspektiv. Genom
\nett historiskt perspektiv <\/i>kan eleverna utveckla en f\u00f6rst\u00e5else f\u00f6r
\nsamtiden och en bered­skap inf\u00f6r framtiden samt utveckla sin f\u00f6rm\u00e5ga till
\ndynamiskt t\u00e4nkande.<\/o:p><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

<\/font><\/p>\n

Genom ett milj\u00f6perspektiv
\n<\/i>f\u00e5r de m\u00f6jligheter b\u00e5de att ta ansvar f\u00f6r den milj\u00f6 de sj\u00e4lva direkt kan<\/p>\n

p\u00e5verka och att skaffa sig ett personligt f\u00f6rh\u00e5llningss\u00e4tt till \u00f6vergripande
\noch globala milj\u00f6fr\u00e5gor. Undervisningen ska belysa hur samh\u00e4llets funktioner
\noch v\u00e5rt s\u00e4tt att leva och arbeta kan anpassas f\u00f6r att skapa h\u00e5llbar
\nutveckling.<\/o:p><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

<\/font><\/p>\n

Ett internationellt
\nperspektiv <\/i>\u00e4r viktigt f\u00f6r att kunna se den egna verkligheten i ett globalt
\nsammanhang och f\u00f6r att skapa internationell solidaritet samt f\u00f6rbereda f\u00f6r ett
\nsamh\u00e4lle med t\u00e4ta kontakter \u00f6ver kultur<\/span>–<\/font><\/span>och nationsgr\u00e4nser. Det internationella perspektivet inneb\u00e4r ocks\u00e5
\natt utveckla f\u00f6rst\u00e5else f\u00f6r den kulturella m\u00e5ngfalden inom landet.<\/o:p><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

<\/font><\/p>\n

Det etiska
\nperspektivet <\/i>\u00e4r av betydelse f\u00f6r m\u00e5nga av de fr\u00e5gor som tas upp i skolan.
\nPerspektivet ska pr\u00e4gla skolans verksamhet f\u00f6r att ge grund f\u00f6r och fr\u00e4mja
\nelevernas f\u00f6rm\u00e5ga att g\u00f6ra personliga st\u00e4llningstaganden.<\/o:p><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

<\/font><\/p>\n

Skolans uppdrag
\natt fr\u00e4mja l\u00e4rande f\u00f6ruts\u00e4tter en aktiv diskussion i den enskilda skolan om
\nkunskapsbegrepp, om vad som \u00e4r viktig kunskap i dag och i framtiden och om hur
\nkunskapsutveckling sker. Olika aspekter p\u00e5 kunskap och l\u00e4rande \u00e4r naturliga
\nutg\u00e5ngspunkter i en s\u00e5dan diskussion. Kunskap \u00e4r inget entydigt begrepp.
\nKunskap kommer till uttryck i olika former \u2013 s\u00e5som fakta, f\u00f6rst\u00e5else, f\u00e4rdighet
\noch f\u00f6rtrogenhet \u2013 som f\u00f6ruts\u00e4tter och samspelar med varandra. Skolans arbete
\nm\u00e5ste inriktas p\u00e5 att ge utrymme f\u00f6r olika kunskapsformer och att skapa ett
\nl\u00e4rande d\u00e4r dessa former balanse­ras och blir till en helhet.<\/o:p><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

<\/font><\/p>\n

Skolan ska
\nfr\u00e4mja elevernas harmoniska utveckling. Detta ska \u00e5stadkommas genom en varierad
\noch balanserad sammans\u00e4ttning av inneh\u00e5ll och arbetsformer. Gemensamma
\nerfarenheter och den sociala och kulturella v\u00e4rld som skolan utg\u00f6r skapar
\nutrymme och f\u00f6ruts\u00e4ttningar f\u00f6r ett l\u00e4rande och en utveckling d\u00e4r olika
\nkunskapsformer \u00e4r de­lar av en helhet. Ett \u00f6msesidigt m\u00f6te mellan de
\npedagogiska syns\u00e4tten i f\u00f6rskoleklass, skola och fritidshem kan berika
\nelevernas utveckling och l\u00e4rande.<\/o:p><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

<\/font><\/p>\n

Skolan ska
\nstimulera varje elev att bilda sig och v\u00e4xa med sina uppgifter. I skolarbetet
\nska de intellektuella s\u00e5v\u00e4l som de praktiska, sinnliga och estetiska aspekterna
\nuppm\u00e4rk­sammas. \u00c4ven h\u00e4lso<\/span>–<\/font><\/span>och livsstilsfr\u00e5gor ska
\nuppm\u00e4rksammas.<\/o:p><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

<\/font><\/p>\n

Eleverna ska f\u00e5
\nuppleva olika uttryck f\u00f6r kunskaper. De ska f\u00e5 pr\u00f6va och utveckla olika
\nuttrycksformer och uppleva k\u00e4nslor och st\u00e4mningar. Drama, rytmik, dans, musice­rande
\noch skapande i bild, text och form ska vara inslag i skolans verksamhet. En har­monisk
\nutveckling och bildningsg\u00e5ng omfattar m\u00f6jligheter att pr\u00f6va, utforska, till\u00e4gna
\nsig och gestalta olika kunskaper och erfarenheter. F\u00f6rm\u00e5ga till eget skapande
\nh\u00f6r till det som eleverna ska till\u00e4gna sig.<\/o:p><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

<\/font><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Skolans uppdrag enligt l\u00e4roplanen f\u00f6r grundskolan Skolans uppdrag Skolans uppdrag \u00e4r att fr\u00e4mja l\u00e4rande d\u00e4r individen stimuleras att inh\u00e4mta och ut­veckla kunskaper och v\u00e4rden. Skolan ska i samarbete med hemmen fr\u00e4mja elevers allsidiga personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarsk\u00e4nnande individer och medborgare. Skolan ska pr\u00e4glas av omsorg om individen, omtanke och generositet. Utbildning… <\/p>\n

Read More<\/a><\/div>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-87","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.vidareutbildning.se\/skolloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/87","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.vidareutbildning.se\/skolloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.vidareutbildning.se\/skolloggen\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.vidareutbildning.se\/skolloggen\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.vidareutbildning.se\/skolloggen\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=87"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.vidareutbildning.se\/skolloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/87\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":90,"href":"https:\/\/www.vidareutbildning.se\/skolloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/87\/revisions\/90"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.vidareutbildning.se\/skolloggen\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=87"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.vidareutbildning.se\/skolloggen\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=87"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.vidareutbildning.se\/skolloggen\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=87"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}